Flock 1.0

Browsers werden tot nu toe nog uitsluitend gebruikt voor informatie-uitwisseling in één richting. Flock is speciaal in het leven geroepen voor wie zich op het bloggen, het delen van foto's of social bookmarking heeft gestort. Flock bevat ingebouwde ondersteuning voor het onderhouden van weblogs en het omgaan van rss-feeds. Verder is Flock standaad voorbereid op foto-en videosites als Youtube en Flickr. Om met andere browsers hetzelfde te doen moet je speciale plug-ins installeren. Het installatiebestand is te vinden op http://www.flock.com/

Autocue voor je computer

Via Martin kwam ik op de site van Teleprompter. Een autocue voor grote lappen tekst. c/p en je kunt op je gemakje documenten en grote stukken tekst doorlezen. Snelheid, scherm- en fontgrootte zijn regelbaar.

Webdesign

Een zeer fraai staaltje van webdesign. Kijk en geniet!

http://www.santossaul.com/

Bericht van Ipon 2008 Winnen!

Wie kent Slim niet. Tegen zeer gereduceerde prijzen kun je er software bestellen.

Wie tussen 23 en 31 januari inlogt op http://www.slim.nl/ maakt kans op 1 van de 4 digitale fotolijstjes. Nog geen slim inlogaccount?

• Surf naar http://www.slim.nl/
• Klik op de button "" Docent/medewerker"
• Vul je school-emailadres in
• Klik 2x op "Verder" en je bent aangemeld.

Je ontvangt direct een e-mail met je wachtwoord. Hiermee heb je (in combinatie met je school-emailadres) toegang tot de Slimme webwinkel.

Kijk vanaf 1 februari op http://www.slim.nl/ of je één van de winnaars bent.

(Edit: het volgende bericht staat op de site van slim
Winnaars IPON Digitale Fotolijstjes Webstrijd?
Slim heeft iets meer tijd nodig om de winnaars te kunnen bepalen, hou de website in de gaten. Uiteraard ontvangen winnaars ook persoonlijk bericht.)

Podcast voor het taalonderwijs

De komende maanden heb ik veel bijeenkomsten waar Engels wordt gesproken. Nu ben ik van de generatie vóór de Mammoet. Op de HBS heb ik honderden brieven in de Engelse-Franse en Duitse taal moeten schrijven en lezen. Geen probleem,...maar het vlot spreken van de taal geeft meer problemen. Ik kan me aardig redden, maar vaak kom ik toch niet op dat ene woord of uitdrukking. Wat is bijvoorbeeld "stopcontact" in het Engels?

Om "warm te lopen" zet ik met iTunes vaak podcasts op mijn iPod. Ideaal om in de stemming te komen. Maar ook zonder iPod zijn deze podcasts ideaal om ingezet te worden in het onderwijs. Laat de deelnemer naar een tekst luisteren en vervolgens daarop mondeling/schriftelijk reageren.
Op bijgevoegde site zijn er zelfs lesbrieven (tegen betaling) te krijgen per thema. Misschien een tip voor de taaldocenten binnen jouw team

http://www.eslpod.com

Veel plezier

IPON 2008 gaming

Presentatie Gamingproject Kennisnet

Tijdens de IPON 2008 is het gamingproject 2007 gepresenteerd door de projectleiders: Leonie Verhoeff en Hannie van der Heijden.

De aanwezige docenten (voornamelijk PO en VO) waren m.n. geinteresseerd in welke games werken in het onderwijs: grote multiplayergames zoals World of Warcraft of minigames. In dit project is veelal gekozen voor games met een relatie naar de opleiding (economisch, dierenverzorging, horeca e.d.) Maar dat hoeft niet ook een game als Lemmings kan prima ingezet worden in het onderwijs: als je maar duidelijk hebt als docent wat je de studenten wil laten leren. (In dit geval studenten die moeten leren opdrachten en procedures op te volgen.)

Wie meer wil lezen over de ervaringen van dit project kan het onderzoeksrapport lezen en/of de lesbrieven bekijken die zijn ontwikkeld op door de docenten.

Klik hier voor wie meer wil weten over games die je kunt gebruiken in het PO/VO/BVE onderwijs.

IPON 2008 trends

Op 23 januari 2008 even langs geweest bij de IPON: trendwatchen! Wat meteen opviel was de grote beurs met heel veel SMARTboards! En niet alleen de borden zelf maar ook lesmateriaal wat hiervoor is gemaakt. Daarbij valt op dat met name materiaal voor PO en VO wordt uitgegeven. ActivBoard en Teachvision hebben leuk materiaal ontwikkeld voor deze onderwijssoorten. Helaas ben ik geen specifiek MBO-lesmateriaal tegengekomen maar moet je dat is te verwachten, want dit congres richt zich vooral op PO en VO. Voor Educatie-docenten zit er zeker wat bij! Reageer als je leuke sites weet met BVE-materiaal!

De keynotespeaker Bob Hofman gaf veel voorbeelden van ICT-toepassingen in het onderwijs in Nederland en Suriname en Jemen. Ook het werken met met Smartboard wordt door hen onderzocht o.m. bij de thuisbasis van Smartboard in Calgary (CA). De les uit dat bezoek: een knoppencursus alleen niet voldoende is. Belangrijker is hoe je het Smartboard didactisch goed inzet.

Leermiddelenplein aangepast

Hoe zo geen leermiddelen voor je digitale onderwijs?

Op het leermiddelenplein verstrekt SLO informatie over beschikbare leermiddelen voor het mbo. Sinds enige tijd zijn we bezig de zoekstructuur op deze site aan te passen aan de nieuwe competentiegerichte kwalificatiestructuur. Daarvoor is onder andere een onderzoek gedaan naar de behoefte aan leermiddeleninformatie binnen het mbo. Naar aanleiding van dat onderzoek is de website inmiddels enigszins aangepast. Via 'Zoeken in nationale leermiddelencollecties' vindt u digitale en niet-digitale leermiddelen en leerobjecten in de Edurep-database, afkomstig uit diverse nationale leermiddelencollecties zoals DaVindi, Teleblik, Digischool en GroenKennisnet. Via 'Methoden/leermiddelen zoeken' vindt u de leermiddelen uit de database van Leermiddelenplein. Dit zijn hoofdzakelijk methoden en overige leermiddelen van de educatieve uitgevers.

Wil je op de hoogte blijven rondom materiaal voor BVE neem dan een abonnement op de E-nieuwsbrief SLO-nieuwsbrief/MBO

WebCT Vista, Dreamweaver en WebDAV perikelen

Als sinds jaar en dag gebruik ik Macromedia's Dreamweaver (eerst 4.0, later MX) om content te maken voor onze ELO. Tegenwoordig is Dreamweaver overigens van Adobe. Met behulp van WebDAV zet ik de materialen over op onze WebCT Vista server. Er zit een (vind ik) heel fijn scherm in Dreamweaver dat een duidelijk overzicht biedt - anders dan de webmappen in Windows, die ook met WebDAV kunnen werken maar waarbij ik altijd het overzicht kwijtraak.

Dat is heel lange tijd goed gegaan, tot we overgingen op WebCT Vista 4.0. Sindsdien kreeg ik de ene 'server-error' na de andere voor mijn kiezen. Of ik dat nu thuis op een XP of Vista machine deed, of op school in het organisatienetwerk op een XP-machine. Terwijl WebDAV in webmappen wèl gewoon werkte bij mij.
Dan kan het toch niet aan mij liggen, zou je denken. Enfin, zo 1,5 jaar voortgemodderd.
Totdat een collega me zomaar even meldde dat hij wél WebDAV in Dreamweaver kon gebruiken.
???????
Gisteren bij hem achter de pc gaan zitten. Hij gebruikt een nieuwere versie van Dreamweaver: 8. En daar kon ik vanaf mijn eigen USB naar mijn eigen leeromgeving op WebCT publiceren. Gewoon, zonder problemen, net zoals ik dat altijd deed.

Gisteren meteen bij ICT een installatiepakket van de nieuwste Dreamweaver aangevraagd.

Plaatje van http://www.webteam.nl/pages/hulp/images/dreamweaver3.gif

Vindbaarheid onderzoeksresultaten

"Kennisproducten als wetenschappelijke publicaties, leermiddelen en scripties zijn steeds beter vindbaar via zoekmachines dankzij ontsluiting via repositories, speciaal ingerichte databases. Het aantal universiteiten, onderzoeksinstellingen en hogescholen dat gebruik maakt van repositories om hun onderzoeksresultaten te tonen en te verspreiden neemt gestaag toe. In 2006 beschikten al meer dan 230 Europese instellingen over een repository."

Lees HIER verder.

(via surf/kennisnet)

Plaatje van http://www.idmserv.com/images/Repository%20blue%20background.jpg

Amsterdamse scholen krijgen glasvezel

Dit jaar nog voorziet de gemeente Amsterdam 85 procent van de scholen in het primair, voortgezet en speciaal onderwijs van supersnel internet door het aanleggen van glasvezelkabels. De kosten voor de aansluiting op het Breedbandnetwerk Onderwijs Amsterdam (BOA) liggen op 900.000 euro. Dit geld is bedoeld als bijdrage voor de aansluitkosten en voor voorlichting en training van docenten over het systeem.

De huidige verbindingen zijn volgens de gemeente te langzaam en achterhaald. Bovendien wil de gemeente nieuwe mogelijkheden inzetten, zoals video-conferencing. Op die manier kunnen leraren onderwijzen zonder fysiek aanwezig te zijn.

In totaal hebben 177 scholen in het primair onderwijs, 64 scholen in het voortgezet onderwijs en vier scholen in het speciaal onderwijs zich aangemeld. Ook krijgen alle 26 locaties van openbare bibliotheken, Carré, Het Muziektheater en Podium Mozaïek een aansluiting.

(Bron: NOS/Telecom Update/Telegraaf)

plaatje van: http://www.techna.nl/Licht/glasvezelkabel/glasvezel_wordt_bekeken2.gif

Vergeet learning objects en leermodules

Stephen Downes in een lange maar interessante video over E-learning 2.0: vergeet statische learning objects en leermodules. "Leren moet daar zijn waar we het nodig hebben - we moeten het niet ergens hoeven halen. Leren moet leerling-gericht zijn; de lerende is eigenaar van datgene wat geleerd moet worden. Leren moet dynamisch zijn; niet statisch".

Toch ben ik het met sommige van zijn uitspraken niet helemaal eens; zo zie ik nog steeds de rol van de docent om vergezichten te bieden; om andere standpunten en invalshoeken aan te reiken. Hoe kan een leerling eigenaar van zijn leerproces zijn als hij niet verder kan kijken dan z'n eigen horizon? Zelfs met de moderne technieken (Stephen die - als eigen voorbeeld - zijn presentatie op een website zet zodat anderen daarvan kunnen leren) blijft de rol expert-lerende in stand.

Ook zijn vergelijking met Civilization als game om van te leren vind ik nogal discutabel: in de oudere versies die ik zelf heb gespeeld bleek het niet mogelijk een vredelievende democratische samenleving te stichten. Wat voor boodschap geef je dan aan je "lerenden" mee: alleen agressieve militaire naties overleven?

Blogger (of web-log.nl) als fenomeen om te "leren" - hoe het met de parkiet van Anita en de kat van John gaat? Behalve veel zinvolle weblogs wordt er natuurlijk ook een hoop bagger op het internet gegooid.

Maar in het voorgaande zit voor Stephen Downes nu juist ook de uitdaging: hoe zorg je dat je de beschikking hebt over de juiste materialen? Daar komt het netwerk om de hoek kijken: we gaan gebruik maken van een Persoonlijke Leer Omgeving. Door jouw eigen acties organiseer je je netwerk.
En en passant wordt de manier waarop Google werkt ook nog even onderuit gehaald: achterhaald; een onveilige manier van omgaan met bronnen en materialen door alles op één plaats op te willen slaan.
Volgens Stephen Downes moet je die netwerken ook kunnen combineren. Ook daar valt nog wel wat op af te dingen: niet alle studenten willen een vermenging van school met hun social network, zoals Wilfred Rubens al eerder schreef.

Niettemin zit er veel interessants in zijn lezing Trends and Impacts of E-learning 2.0 gehouden op de "International Conference on Open Courseware and eLearning in Taipei, Taiwan" (21 juni 2007):

Gadget: Sony Rolly

Gezien op YouTube. Wat je er mee moet? Geen idee. Gewoon een leuk hebbedingetje. Zie dit filmpje:



en dit filmpje voor meer info.

Blogger customizen

Met dank aan Trendmatcher Willem en deze post op zijn weblog, heb ik wat aanpassingen aan Blogger kunnen doen en de boel een beetje kunnen 'customizen'. Handig, die widgets!

Digital Learning Testimonials

Gevonden op YouTube: een filmpje hoe (Eskimo-)kinderen in Alaska met de rest van de wereld verbonden zijn; het belang van technologie voor deze kinderen, en hoe zij van leerlingen leraar zijn geworden als het gaat om technologie.

Testimonials about digital learning from staff and students at project schools participating in the Association of Alaska School Boards' Consortium for Digital Learning (AASB-CDL). Schools included are Eek School in Eek, Wendler Middle School in Anchorage, and Yaakoosgé Daakahídi Alternative High School in Juneau. The testimonials are excerpted from movies by Marco Torres about the statewide AASB-CDL 1 to 1 initiative.

Snippets from the Digital Age

Gevonden op crossmedialog.nl:
Marco Derksen's video Snippets from the Digital Age.

Snippets from the Digital Age is based on the photos and quotes selected by Lynette Webb. I used the music from Ryan Farish (Pacific Wind) to make this compilation. This second edition is more or less a summary of my presentation about communication in the digital age (november 2007).

Jongerensite Apeldoorner.com bestaat 2 jaar

Om 22.00 uur tijdens Plugged meets Dutch Delight in Gigant op vrijdagavond 11 januari 2008, wordt het eerste exemplaar van het Apeldoorner.COM Jubileumboekje overhandigd aan wethouder Fokko Spoelstra uit handen van Tom van der Beek en Tom Brands.

Iedereen in de zaal aanwezig bij Plugged kan die avond een boekje krijgen. In het boekje wordt teruggeblikt op de hoogtepunten van de afgelopen twee jaar. Ook worden de mensen die aan Apeldoorner.COM hebben meegeholpen aan het woord gelaten. Het boekje telt 84 pagina's, is op formaat A5, heeft een oplage van 5.000 stuks en is vanaf 12 januari net als 055 Magazine bijna overal in de stad te vinden.

Klik HIER voor een artikel in De Stentor over het tweejarig bestaan van Apeldoorner.COM

Over internet en privacy [2]

Naar aanleiding van een enthousiast bericht van Karin Winters over het fenomeen google-docs, het persbericht van het CPB waar ik eerder over berichtte, recente onderzoeken waaruit blijkt dat het met de (internet)privacy in Nederland slecht is gesteld, "ontgooglen" een nieuw werkwoord is geworden, het feit dat 'den Haag' bij wet een groter aandeel van OSS wil bewerkstelligen, en een mailtje wat ik in mijn eigen organisatie heb verstuurd, heb ik gemeend er toch ook maar een post aan te moeten wagen: internet, privacy en google. Zonder dat ik de wijsheid in pacht heb, overigens.
Wat ik echter mis is een kritische blik als het gaat om internet en privacy, juist waar het een (school)organisatie betreft. Aan de ene kant mogen we in onze OLC's niet als een big brother meekijken, moet video-surveillance overal aangekondigd worden - moeten we onze leerlingen dan wel de kant op sturen van een grote speler (Google) die met Google, Google-docs, YouTube, Blogger, Gmail etc. etc. zonder al te veel moeite gigantische databases en uitgebreide profielen van de gebruikers tot haar beschikking heeft?
'Datamining' krijgt opeens een heel vieze smaak ...
Niet voor niets was het voor VPRO's Tegenlicht reden om een documentaire over te maken. Die overigens ook gewoon op notabene YouTube staat:



Graag verwijs ik ook naar de zeer interessante blog en discussie hierover op Frankwatching en waarvan ik hieronder een paar flinke citaten weergeef:

Google verschaft niet alleen toegang tot informatie, het slaat ook ongevraagd informatie op. Slechts weinig computergebruikers weten dat de zoekmachine van Google alle zoektermen die zij gebruiken voor jaren vastlegt, gekoppeld aan het unieke IP-nummer van hun computer en aan alle andere persoonsgegevens die Google door middel van zijn gratis e-services over hen vergaart. Nog minder gebruikers weten dat Google onlangs voor drie miljard dollar het grootste en opdringerigste internetadvertentiebedrijf DoubleClick heeft aangekocht. En helaas beseffen slechts zeer weinigen welke nieuwe mogelijkheden voor opslag en koppeling van persoonsgegevens het bedrijf langs die weg verwerft.

En

Eind vorige maand gaf Eric Schmidt, de hoogste manager van Google, op een conferentie van zijn bedrijf in Londen een mission statement af dat geharde privacywakers de haren te bergen deed rijzen. Google loopt voorop in de strijd om de ‘totale informatie’, aldus Schmidt. Het bedrijf wil van die voorsprong profiteren door middel van een reeks nieuwe initiatieven om de klantinformatie te ‘personaliseren’. Het zijn op zichzelf omineuze termen. Alleen een halve gare kan denken dat de in ’s werelds elektronische bestanden opgeslagen informatie bij elkaar genomen ‘totaal’ zou kunnen zijn, laat staan dat zijn bedrijf ooit toegang tot al die informatie zou kunnen krijgen. En de verklaring dat die ‘totale informatie’ louter in het belang van de klant zal worden gebruikt, zoals Schmidt in Londen verzekerde, is ronduit bedrieglijk.

En

De zwaarste kritiek treft echter het palet van in elkaar grijpende, merendeels gratis diensten en softwarepakketten waarmee de firma haar doelstelling van ‘totale informatie’ nastreeft. Afgezien van de al genoemde services zijn dat Google Desktop (een programma dat de documenten, e-mails, muziekbestanden, foto’s, chatlogs en browsergeschiedenis van de gebruiker ordent); de instant-chatmachine Google Talk; Google Maps (routebeschrijving op basis van precieze adresgegevens); de elektronische agenda Google Calendar; Google Reader (een programma dat Atom- en rss-feeds voor je selecteert); Google Video (sinds kort aangevuld door de aankoop van YouTube) en het elektronische betaalsysteem Google Checkout. Dat Page en Brin hun roots niet kwijt zijn, blijkt uit de (gratis) kantoorsoftware Google Apps waarmee het bedrijf sluipenderwijs Amerikaanse campussen overneemt. En als puntje op de i van ongewenste intimiteit is daar Google Orkut, een programma dat het sociale netwerk van de gebruiker vastlegt met inbegrip van adressen en andere persoonsgegevens van zijn relaties.

Google heeft een bijna volledige ‘lock-in’ bereikt, zegt Cambridge-hoogleraar computerveiligheid Ross Anderson: ‘Dat is het punt waarop gebruikers niet meer zonder schade aan hun persoon of belangen een dienst kunnen opzeggen. Google is al zo ver voortgeschreden op die weg dat je als gebruiker niet meer effectief een Google-dienst kunt opzeggen. Probeer het maar, je zult zien dat in de voorwaarden staat dat Google dan de dienstverlening aan jou stopt, maar het recht behoudt om je persoonlijke gegevens voor onbepaalde tijd op te slaan, zonder clausule die het toekomstig gebruik inperkt en zonder de mogelijkheid voor jou als gebruiker om die data te wissen of in te trekken, zelfs als je de betreffende dienst radicaal beëindigt. Je komt toch al niet meer van Google af zodra je alleen al de zoekmachine gebruikt. Misschien weet je het niet eens, maar je zoektermen en andere gegevens worden, voorzien van een persoonlijke tag, opgeslagen en weer geactiveerd zodra je op YouTube, op Google Earth of op de website van een geregistreerde Google-adverteerder komt.’

Maar laat ik zelf eens andere vragen stellen. Als het in het onderwijs allemaal zo goedkoop mogelijk moet, waarom kiezen we dan niet voor Open Source Software? (Ook ELO Sakai heeft een schitterend digitaal portfolio) Als we wat kritischer zijn, waarom maken we van ixquick metasearch dan niet de standaard zoekpagina op onze schoolpc's? Hebben we als onderwijsinstelling hier niet een grote verantwoordelijkheid ten opzichte van onze leerlingen/deelnemers/studenten op ons te nemen?

The Essay

Grappig reclamefilmpje. Vooruitzien.
Met dank aan Elke.

Over internet en privacy

"Publicatie van persoonlijke gegevens op internet kan mensen jarenlang achtervolgen. Onjuiste of verouderde gegevens kunnen grote schade berokkenen aan iemands belangen, goede naam of maatschappelijke mogelijkheden. Persoonsgegevens moeten daarom zorgvuldig worden gebruikt, juíst op internet. Het College bescherming persoonsgegevens (CBP) brengt vandaag de Richtsnoeren Publicatie van persoonsgegevens op internet ter consultatie uit. Het doel hiervan is het bieden van helderheid over de toepassing van de Wet bescherming persoonsgegevens bij internetpublicaties." Zo begint het persbericht van het CPB van 16 oktober 2007, met daarin een link naar de CPB-richtsnoeren (pdf). Ik zou haast zeggen "eindelijk". Want privacy en internet (en het ontbreken van bescherming daarbij) is mij al langer een doorn in 't oog.

Plaatje van http://www.cornette.nl/wl/wp-images/privacy.jpg

CGO duurder dan traditioneel onderwijs

Voor de invoering van CGO zal eenmalig extra geld uitgetrokken moeten worden om überhaupt van CGO een succes te kunnen maken en ook wat betreft de doorlopende kosten vraagt Patrick Koning zich af of het CGO niet duurder is dan het traditionele onderwijs in zijn weblogartikel CGO: wat kost dat nou?. Zowel wat betreft de investeringen in deze nieuwe onderwijsvorm, als in de doorlopende kosten (immers: er wordt meer van de studenten verwacht) beargumenteert Patrick dat de portemonnee getrokken zal moeten worden om van CGO een succes te maken.
CGO is niet goedkoper, is geen bezuiniging en er moet anders tegen de bekostiging van het onderwijs aangekeken worden, zo stelt hij.